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SINTEdi

Equipo
Servicios
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Desarrollo e innovación educativa

ASESORÍA 

PSICOEDUCATIVA

CONSULTORÍA

INSTITUCIONAL

AUDITORÍA

EDUCATIVA

GESTIÓN Y EVALUACIÓN DE INNOVACIONES 

INVESTIGACIÓN

EDUCATIVA

FORMACIÓN 

SEMI-PRESENCIAL

COACHING 

PERSONAL

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Ofrecemos soluciones en base a resultados de la investigación científica a instituciones de cualquier nivel educativo. 

Brindamos una base de datos con recursos, accesible a todos los participantes.

Conoce nuestros proyectos

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Atención a la diversidad 

Enseñanza inclusiva

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Aprendizaje autónomo 

Enseñanza estratégica

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Escribir y leer para pensar

y aprender 

Escritura académica 

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Aprendizaje y tutoría entre iguales

Enseñanza cooperativa 

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Formación de docentes basada en análisis de incidentes críticos 

Afrontamiento de conflictos 

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Aprendizaje auténtico

Enseñanza basada en casos, pruebas y proyectos

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Identidad del investigador 

Carrera investigadora 

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Aprender a emprender

Enseñanza basada en el liderazgo 

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Aprendizaje por indagación 

Enseñanza basada en evidencias científicas 

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Diseñar para crear y comunicar 

Enseñanza basada en proyectos

 
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DIVERSaula

  • Realizar un análisis detallado del tipo de atención a la diversidad que se lleva a cabo en el Centro y ofrecer un informe sobre sus puntos fuertes y débiles

  • Asesorar al equipo docente sobre los diferentes perfiles de aprendizaje que pueden tener los alumnos y las estrategias de enseñanza que más se ajustan a ellos

  • Aportar instrumentos y herramientas que permitan evaluar la diversidad del aula de una manera práctica y operativa

  • Guiar al equipo docente en la elaboración y validación de Unidades Didácticas sensibles a la diversidad del aula

  • Crear un banco de recursos de buenas prácticas

  • Promover proyectos de investigación con profesionales del Centro, a fin de demostrar la eficacia y los efectos positivos de los cambios realizados

  • Fomentar la creación de una Comunidad Profesional de Práctica que perdure más allá de la formación

objetivos

NIvel educativo

Modalidad

Inicial 

Primaria 

Bachillerato/Superior

Presencial con soporte online

materiales

  • Dossier didáctico.

  • LIQ: Learner Identity Questionnaire.

  • Guía para la elaboración de Unidades Didácticas sensibles a los diferentes perfiles de aprendizaje.

  • Campus Virtual con recursos bibliográficos, casos prácticos, ejemplos y foros de discusión.

productos

  • Informe inicial sobre la situación de partida del centro.

  • Banco de Recursos con Unidades Didácticas que fomentan la enseñanza y evaluación inclusivas.

  • Documentación y recursos para continuar con el proyecto de forma autónoma.

  • Informe final sobre el transcurso de la formación y los principales productos.

  • Artículo/s de investigación, con autoría compartida, en base a la innovación.

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AUTOnomous

  • Realizar un informe detallado del estado de la cuestión en el centro y ofrecer un informe sobre sus puntos fuertes y débiles

  • Asesorar al equipo docente sobre la competencia de aprender a aprender y las estrategias metodológicas a aplicar

  • Aportar instrumentos y herramientas que permitan aplicar y evaluar la competencia de aprender a aprender

  • Guiar al equipo docente en la elaboración y validación de Unidades Didácticas susceptibles a promocionar la competencia de aprender a aprender en el alumnado

  • Crear un banco de recursos de buenas prácticas

  • Promover proyectos de investigación con los profesionales del centro, con el objetivo de demostrar la eficacia y efectos positivos en la aplicación de metodologías e instrumentos sobre la competencia de aprender a aprender

objetivos

NIvel educativo

Modalidad

Inicial 

Primaria 

Bachillerato/Superior

Presencial con soporte online

materiales

  • Dossier didáctico

  • Campus virtual con recursos bibliográficos, casos prácticos, ejemplos y fórums

  • Material audiovisual sobre la competencia de aprender a aprender

  • Guía para elaborar unidades didácticas que promuevan la competencia de aprender a aprender

  • Guía de evaluación inicial de unidades didácticas

  • Instrumentos y métodos para evaluar la competencia de aprender a aprender. Rúbricas

  • Modelos de experiencias reales de la competencia aprender a aprender en la escuela y en el ámbito universitario

productos

  • Informe inicial sobre la situación de partida del centro

  • Banco de recursos sobre metodologías y didácticas que promocionan la competencia de aprender a aprender (buenas prácticas)

  • Documentación y recursos para continuar con el proyecto de forma autónoma

  • Informe final sobre el transcurso de la formación y grado de mejora.

  • Articulo/s de investigación, con autoría compartida, en base a la innovación.

  • Posibilidad de publicar las buenas prácticas del centro en la web www.projecteaprendre.com

 
 
 
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WRITEthink

  • Promover concepciones de la escritura (y la lectura) estratégicas vinculadas al desarrollo del pensamiento y el aprendizaje

  • Promover usos de la escritura epistémicos, híbridos y complejos que permitan el desarrollo de escritores competentes en diferentes ámbitos y contextos

  • Analizar las acciones y prácticas que las instituciones (centros educativos, universidad) llevan a cabo para fomentar la enseñanza y aprendizaje de la escritura estratégica

  • Analizar los textos que se escriben en contextos educativos, sus potencialidades y limitaciones como herramientas epistémicas y comunicativa

  • Diseñar propuestas educativas que permitan aprender escribiendo y aprender a escribir distintos géneros en la enseñanza secundaria, bachillerato e universidad

  • Guiar a profesores y supervisores en el uso prácticas de retroalimentación y evaluación de la escritura (procesos y productos) que promuevan el uso epistémico de la escritura y el desarrollo de escritores competentes

  • Elaborar guías y propuestas formativas para abordar con eficacia y eficiencia la escritura de géneros de investigación 

  • Evitar el plagio a través del desarrollo de prácticas de autoría

objetivos

NIvel educativo

Modalidad

Secundaria 

Bachillerato

Formación profesional

Educación superior

Doctorado

Presencial con soporte online

materiales

  • Programa de evaluación y análisis de los usos de la lectura y la escritura en las instituciones

  • Rúbricas y guías para el seguimiento y evolución de la producción textual (procesos y productos)

  • Dossier didáctico para la formación inicial y continua de los responsables, docentes y tutores encargados de promover la producción de textos eficaces y eficientes

  • Instrumentos de seguimiento: evaluación de resultados y revisión de objetivos

  • Campus Virtual con recursos educativos y bibliográficos, materiales, casos prácticos, ejemplos y foros de discusión

productos

  • Informe inicial sobre los usos de la escritura en la institución (puntos fuertes y limitaciones; plan de actuación)

  • Revisiones curriculares de tareas de lectura y escritura (banco de recursos)

  • Informe final de la evolución y evaluación de resultados (procesos de composición, productos parciales y textos finales)

  • Instrumentos para el análisis y evaluación de géneros textuales

  • Documentación y recursos para la formación tutores y seguimiento de proyectos

  • Diseminación virtual de procesos y productos

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Co-Opeer

  • Identificar los aspectos organizativos, metodológicos y de gestión del aula y el centro que favorecen una educación inclusiva.

  • Conocer las potencialidades del trabajo cooperativo como metodología inclusiva y participativa para lograr una educación de calidad.

  • Analizar algunos métodos de aprendizaje cooperativo y conocer sus particularidades.

  • Promover el trabajo colaborativo entre profesionales para mejorar la atención a la diversidad en el aula.

  • Diseñar, implementar y valorar la puesta en práctica en el aula de unidades didácticas realizadas con métodos cooperativos.

  • Consolidar el trabajo cooperativo como un potente recurso de atención a la diversidad.

  • Promover proyectos de investigación con profesionales del centro, a fin de demostrar la eficacia y los efectos positivos de los cambios realizados.

  • Fomentar la creación de una Comunidad Profesional de Práctica que perdure más allá de la formación.

objetivos

NIvel educativo

Modalidad

Inicial 

Primaria 

Bachillerato/Superior

Presencial con soporte online

materiales

  • Dossier didáctico

  • Material audiovisual y bibliográfico propio

  • Modelos y ejemplos de unidades didácticas desarrolladas en diferentes niveles educativos

  • Campus Virtual con recursos bibliográficos, casos prácticos, ejemplos y foros

productos

  • Informe inicial sobre el la situación de partida del centro

  • Banco de Recursos con Unidades Didácticas que fomentan el aprendizaje cooperativo

  • Documentación y recursos para continuar con el proyecto de forma autónoma

  • Informe final sobre el transcurso de la formación y los principales productos

  • Artículo/s de investigación, con autoría compartida, en base a la innovación.

 
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Critic-Edu

  • Realizar un análisis del tipo de los conflictos e Incidentes Críticos (IC) más comunes en el centro y de las estrategias que habitualmente se utilizan para gestionarlos

  • Asesorar al equipo docente y al alumnado sobre la detección, análisis y resolución conflictos e IC

  • Fomentar la mediación, comunicación eficaz y perspectivismo entre docentes y alumnado

  • Aportar instrumentos y herramientas digitales que propicien el análisis conjunto y constructivo del conflicto

  • Promover proyectos de investigación con profesionales del centro, a fin de demostrar la eficacia y los efectos positivos de los cambios realizados

  • Fomentar la creación de una Comunidad Profesional de Práctica que perdure más allá de la formación

objetivos

NIvel educativo

Modalidad

Inicial 

Primaria 

Bachillerato/Superior

Presencial con soporte online

materiales

  • Dossier didáctico.

  • Pauta Para el Análisis de IIncidentes Críticos en el contexto educativo (PANIC)

  • Material audiovisual

  • Campus Virtual con recursos bibliográficos, casos prácticos, ejemplos y foros de discusión

productos

  • Informe inicial sobre los Incidentes Críticos más comunes en el centro

  • Banco de buenas prácticas con casos auténticos analizados y resueltos

  • Documentación y recursos para continuar con el proyecto de forma autónoma

  • Informe final sobre el transcurso de la formación y los principales cambios producto de ésta.

  • Artículo/s de investigación, con autoría compartida, en base a la innovación

 
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Evaluación

Competencial 

  • Analizar el tipo de evaluación que se lleva a cabo en el centro.

  • Ofrecer un informe detallado sobre los puntos fuertes y débiles de las pruebas utilizadas.

  • Asesorar al equipo docente sobre los principios, características y condiciones de la evaluación auténtica de competencias.

  • Aportar instrumentos, métodos y estrategias que permitan al equipo docente revisar, elaborar y validar pruebas de evaluación auténticas y competenciales.

  • Crear un banco de recursos de buenas prácticas de evaluación.

  • Promover proyectos de investigación con profesionales del centro, a fin de demostrar la eficacia y los efectos positivos de los cambios realizados.

  • Fomentar la creación de una Comunidad Profesional de Práctica que perdure más allá de la formación.

objetivos

NIvel educativo

Modalidad

Inicial 

Primaria 

Bachillerato/Superior

Presencial con soporte online

materiales

  • Dossier didáctico con textos seleccionados

  • Campus Virtual con recursos bibliográficos, casos prácticos, ejemplos y foros de discusión

  • Guía GAPPISA interactiva (on-line)

productos

  • Informe inicial sobre la evaluación que se lleva a cabo en el centro

  • Banco de Recursos con pruebas autentificadas y validadas, útiles para evaluar competencias

  • Documentación y recursos para continuar el proyecto de forma autónoma

  • Informe final sobre el proceso y productos de la formación

  • Artículo/s de investigación, con autoría compartida, en base a la innovación

 
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RESEARCH

  • Estamos trabajando en ello

objetivos

NIvel educativo

Modalidad

Superior

Formación profesional

Presencial con soporte online

materiales

productos

 
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ENTERprising

objetivos

NIvel educativo

Modalidad

Superior

Formación profesional

Presencial con soporte online

Objetivos científicos:

  • Sintetizar el conocimiento en el área de identidad empresarial y desarrollar una orientación práctica a partir de éste.

  • Analizar la identidad empresarial y la diversidad de I-positions del emprendedor

  • Recolectar y sistematizar los Incidentes Críticos que experimentan los emprendedores durante su vida profesional

  • Diseñar un programa de modelado y desarrollo de la identidad
    empresarial para solventar estos Incidentes Críticos.

  • Desarrollar un enfoque de la identidad empresarial desacuerdo a la Dialogical Self Theory (Hermans, 2018)

Objetivos Prácticos

  • Creación y desarrollo del programa educacional para
    emprendedores basado en Incidentes Críticos

  • Diseñar 5 programas para diferentes categorías: 

    • Emprendedor joven

    • Emprendedor con experiencia -“intrapreneur”, formato corporativo para el desarrollo de la identidad emprendedora dentro de compañías

    • Cursos para escuelas de negocios

    • Cursos para aceleradoras de negocios, VCs e incubadoras de negocios

materiales

  • Página web

  • Encuesta para emprendedores basado en incidentes críticos

  • Biblioteca de incidentes críticos

  • Descripción de programa

  • Descripción de categorías

  • Folleto del programa comercial
  • Programa para diferentes categorías de emprendedores

  • Materiales prácticos describiendo métodos y tecnologías

  • Artículos científicos sobre el tema

  • Organización de una sección especial durante la El 11th International Conference on the Dialogical Self 2020 en Barcelona

productos

 
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IN-quire

objetivos

NIvel educativo

Modalidad

Inicial 

Primaria 

Bachillerato/Superior

Inicial 

Primaria 

Bachillerato/Superior

  • Estamos trabajando en ello

materiales

productos

 
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Design

Thinking

  • Dotar de herramientas al equipo docente para la ejecución práctica de las fases proyectuales que incluye la metodología del aprendizaje basado en proyectos.

  • Asesorar sobre la oportunidad, adecuación y pertinencia de los métodos de enseñanza-aprendizaje que se basan en el Design Thinking.

  • Seguimiento técnico en los procesos de aplicación de actividades y dinámicas propias del ámbito del diseño: prefiguración y configuración.

  • Promover proyectos de desarrollo con el equipo de profesorado del centro para plantear innovaciones desde las estrategias fundamentadas en el Design Thinking.

objetivos

NIvel educativo

Modalidad

Primaria

Secundaria

Bachillerato

Superior

Formación profesonal

Presencial 

Online

materiales

  • Campus virtual con recursos bibliográficos,

  • Webgrafía

  • Banco de ejemplos prácticos

  • Nube interactiva de materiales y recursos (Dossier del curso)

  • Instrumentos y pautas para la aplicación del método

productos

  • Informe inicial sobre el diagnóstico de necesidades y ámbitos sobre los que se deberá intervenir.

  • Protocolos de actuación programados en función de las necesidades específicas y características del centro.

  • Instrumentos y recursos para la aplicación autónoma del proyecto.

  • Informe final de valoración sobre los resultados obtenidos, prospectiva