El equipo de IdentitEs participó en el 10th ICDS, desarrollado en la Universidad de Minho (Braga, Portugal) entre el 13 y 16 de junio de 2018, a través de las siguientes contribuciones:

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Invited Symposium

Identities in education: Dialogical self perspective and educational change

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Developing the position as researcher in teachers’ education

Eva Liesa (Universitat Ramón Llull)

The development of university teachers’ profesional identity: A dialogical study

Raquel A. Scartezini (Universidade Paulista & Universitat Autónoma de Barcelona)

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Becoming a researcher: Dialogical-self based methods to identity formation of the postgraduate students

Crista Weise, Carles Monereo, & Núria Suñé (Universitat Autònoma de Barcelona)

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Invited Symposium

Society in the self: The necessity of inner democracy

Crista Weise (Universitat Autònoma de Barcelona)

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Paper Session

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Doctoral students’ position repertoires

Núria Suñé-Soler (Universitat Ramon Llull & Universitat Autònoma)

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Construction of entrepreneurial identity: Case analysis

Alina Valencia & Carles Monereo (Universitat Autònoma)

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Poster Session

Impact of dialogic counseling on changing teacher identity: A case study based on an educational innovation project in the university

Karina Vargas & Carles Monereo (Universitat Ramon Llull & Universitat Autònoma)

Nuestro principal objetivo es profundizar en el marco teórico y la metodología de la Dialogical Self Theory (DST) y su aplicación al campo educativo en base a un enfoque psicológico.

Nuestro propósito es compartir diferentes enfoques conceptuales, metodologías y procedimientos para fortalecer el vínculo entre la DST y la práctica educativa, así como para mejorar las estrategias de investigación utilizadas en este enfoque.

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Ponentes invitados 

H.J.M. Hermans (Catholic University of Nijmegen).

Beatrice Ligorio (Universitat di Bari).

Mariana Solari & Elena Martín (Universidad Autónoma de Madrid).

María Luisa Pérez Cabaní (Universitat de Girona).

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Lugar y fecha

Barcelona, 4 de octubre de 2017.

Universitat Ramon Llull – FPCEE Blanquerna.

Este libro, basado en el anterior Aprenseñar (Duran, 2014, 2016), proporciona una visión general del fenómeno de "aprender enseñando", aportando un marco de comprensión, apoyado en evidencias de investigación y descubriendo consecuencias prácticas de “aprender ensenando” en una variedad de contextos educativos. Localiza este fenómeno en las actuales concepciones de aprendizaje y enseñanza, alejadas de las ideas tradicionales de la transmisión unidireccional del conocimiento. El libro explora con detalle cómo los maestros o los alumnos tutores (en situaciones de aprendizaje entre iguales) pueden aprender enseñando a otros. Se aportan ejemplos de “aprender enseñando” y se ofrecen guías de cómo promoverlo en la escuela, la universidad y el lugar de trabajo, así como a través de Internet. Se pone especial énfasis en el contexto educativo formal, aportado actuaciones para que los alumnos aprendan enseñando a sus compañeros; y los profesores, enseñando a sus alumnos.

Hablamos de educación: 30 entrevistas, 30 formas de entender la educación. El Dr. Carles Monereo colabora en el primer libro del portal educativo Tiching; concretamente, hablando de la importancia de la evaluación.​