2013

 

 

Centre for curricula modernisation and lifelong learning (CCMLL).

 

INVESTIGADORES PRINCIPALES: DRA. M. LUISA PÉREZ CABANÍ/DR. JOSEP JUANDÓ BOSCH

 

Código: 511354-TEMPUS-1-2010-1-ES-TEMPUS-SMHES (2010-3368/001-001)

Administración financiadora: European Commission

Entidades participantes: Las 8 universidades públicas de Bosnia & Herzegovina y 3 universidades de la UE: KaHo Sint Lieven, Ghent, JH Joanneum, Graz y la Universitat de Girona como coordinadora del proyecto.

Número de proyecto/contrato: 511354-TEMPUS-1-2010-1-ES

Importe: 769.525,42€

Duración: desde: 2010, hasta 2013

Número de investigadores participantes: 4 (en la UdG)

 

 

TEMPUS Competence & University of Pristina

 

INVESTIGADORES PRINCIPALES: DRA. M. LUISA PÉREZ CABANÍ/DR. JOSEP JUANDÓ BOSCH

 

Código: 511254-TEMPUS2010-AT-TEMPUS-JPCR

Administración financiadora: European Commission

Entidades participantes: JH Joanneum, Graz (coordinadora), Universitat de Girona, Universitat d’Alacant;  University of Prishtina, KOS; Katholieke Hogeschool Sint-Lieven; C.A.T.T.I.D. Università degli studi di Roma “La Sapienza”; Kosovo Accreditation Agency; Ministry of Education Science and Technology

Número de proyecto/contrato: 511254-TEMPUS2010-AT-TEMP Import: 690.418,03 Duración: desde 2010, hasta 2014

Número de investigadores participantes: 4 (en la UdG)

Importe: 690.418 €

Periodo: 2010-2014

 

 

Strategic management of higher education institutions based on integrated quality assurance system

 

INVESTIGADORES UDG: CARMEN ECHAZARRETA; ALEXANDRA SIMON; JOSEP JUANDÓ; MAGÜI PÉREZ CABANÍ.

 

Código: 511262-TEMPUS-1-2010-1-BE-TEMPUS-SMGR. 

Administración financiadora: European Commission

Importe: 1.057.056 €

Periodo: 2010-2013

 

 

Tempus Competence. Matching competences in higher education and economy: from competence catalogue to strategy  and curriculum development.

 

INVESTIGADORES RESPONSABLES DE LA UDG: DR. JOSEP JUANDÓ /DRA. M. LUISA PÉREZ CABANÍ

 

Código: 145129-TEMPUS-2009-BA-SMHES

Administración financiadora: European Commission

Entidades participantes: Universitat de Girona, FH Joanneum - University of Applied Sciences (Austria); Catholic University College Ghent (Bélgica); Universidad de Zenica (Bosnia), Ss. Cyril and Methodius University of Skopje (Macedonia); University of Montenegro; University of Novi Sad (Servia); World University Service Austrian  Committee WUS Austria.

Importe: 649.153 €

Período: 2009 – 2012.     

 

 

Formación de la identidad profesional del profesor universitario a través del análisis de Incidentes Críticos (FI_PANIC)

 

INVESTIGADOR PRINCIPAL: CARLES MONEREO

 

Codigo: EDU2010-15211

Administración financiadora: Dirección General de Investigación y gestión del Plan Nacional I+D+i. Ministerio de Ciencia e Innovación (España).

Miembros del grupo que participan: UAB (David Duran, José Reinaldo Martínez, Ibis M. Álvarez, Marta Fuentes, Margarida Romero, Crista Weise, Silvia Blanch); URL (Montserrat Castelló, Eva Liesa, Anna Iñesta, Mariona Corcelles; M. Paula Mayoral); UdG (M. Lluïsa Pérez Cabaní; Carretero; Josep Juandó); UOC (Antoni Badia, Lorena Becerril)

Período: 2010-2013
Objetivos:

 

La investigación que presentamos pretende, en primer lugar,

 

• Identificar cuáles son los incidentes críticos que desestabilizan con mayor intensidad y frecuencia la tarea docente del profesor universitario en las áreas de Ciencias Sociales a través de un instrumento creado a tal efecto.

En segundo lugar,

 

• elaboraremos una propuesta formativa, orientada a la resolución de los incidentes críticos detectados, relacionados con aspectos pedagógicos en el momento de impartir clase, basada en una pauta para el análisis de incidentes críticos (PANIC) y la aplicaremos en cinco situaciones distintas: a) únicamente uso de la pauta; b) uso de la pauta + diario profesional, c) uso de la pauta + tutoría entre iguales; d) uso de la pauta + soporte virtual colaborativo y e) uso de la pauta + resolución de problemas simulados.

Finalmente, a través de un diseño pre-test/post-test con grupo control y análisis multivariante,

 

• compararemos la eficacia de las distintas propuestas formativas entre sí, tanto en relación a los elementos relativos a la identidad profesional (cambios en sus concepciones y roles, en sus conocimientos metodológicos y estratégicos y en sus recursos emocionales), como relativos a la práctica docente (manera de afrontar incidentes críticos en sus aulas).