2007

 

 

Xarxa incentivadora de la recerca educativa- XIRE L'educació lingüística i literària en entorns plurilingües

 

INVESTIGADOR PRINCIPAL: ANNA CAMPS MUNDO
 

Miembros del grupo que participan: Montserrat Castelló Badia (coordinadora de la URL), Mariona Corcelles, Gerardo Bañales, Norma Vega, Eva Liesa y  Anna Iñesta.
Duración: 2006-2007
Entidad financiadora: Agència de Gestió d'Ajuts Universitaris i de Recerca (AGAUR). Generalitat de Catalunya
Referencia de concesión: XIRE-00001

ObjetivosLa Xarxa Incentivadora de Recerca LLERA (Llengua i Literatura, Ensenyament, Recerca i Aprenentatge) pretende promover un cambio cualitativo en la concepción de la enseñanza de la lengua y la literatura y, como consecuencia, potenciar la investigación, divulgarla y a la vez posibilitar la innovación en el ámbito de la formación docente.

Los objetivos que LLERA se propone desde su inicio son:

 

  • Incentivar y consolidar la investigación sobre enseñanza y aprendizaje de lenguas en entornos de plurilingüismo.

  • Promover la transferencia de conocimiento a los sectores educativos así como incrementar la comunicación entre los grupos de la red.

  • Fundamentar las decisiones que se toman en el campo de la educación lingüística y literaria.

  • Contribuir a consolidar los vínculos entre investigación y formación del profesorado de lenguas.

  • Construir una estructura de red, de interrelación y de trabajo conjunto entre los grupos, que sea la base para la creación de un Centro de Investigación

 

ECOESTA - Evaluación del conocimiento estratégico a través de tareas auténticas

 

INVESTIGADOR PRINCIPAL: C. MONEREO
 

Miembros del grupo que participan: M. Castelló, I. Gómez, D. Durán, S. Sánchez, I. Álvarez, M. Zanoto, A. Cros, M. Vilà, M. Corcelles y M. Cerrato.
Duración: 2004-2007
Entidad financiadora: DGES i MEC
Referencia de concesión: SEJ2004-02458/EDUC

Objetivos: A partir de los criterios PISA se intenta que los profesores modifiquen sus pruebas de evaluación, haciéndolas más auténticas e idóneas para evaluar las estrategias de aprendizaje de los estudiantes. Estas modificaciones podrían consistir en:

 

  • Clarificar el sentido y significado en la presentación de las tareas.

  • Mostrar las diferentes rutas de resolución gracias a un análisis cognitivo previo de las tareas.

  • Comprobar el nivel de autorregulación del alumno mediante la introducción de algún cambio inesperado durante la ejecución.

  • Recopilar información sobre del proceso mental seguido por el alumno.

  • También se espera que los cambios en la evaluación produzcan cambios en la enseñanza. Cambios hacia una enseñanza más auténtica y estratégica.

 

¿Existe un estilo de gestión femenino? Estrategias discursivas (públicas y privadas) de los gestores universitarios

 

INVESTIGADOR PRINCIPAL: A. CROS Y C. MONEREO
 

Entidades participantes: Universitat Autònoma de Barcelona
Duración: 2005-2007
Entidad financiadora: Convocatoria interna de ayudas para trabajos de investigación sobre el sexismo en la universidad (Universitat Autònoma de Barcelona)

ObjetivosEsta investigación tiene un triple objetivo:

 

  • Caracterizar el discurso de la gestión universitaria, entendido como un género discursivo, e identificar el tipo de estrategias, de orientación fundamentalmente argumentativa, que puedan considerarse características del género.

  • Identificar las competencias necesarias para actuar como buen gestor y ver hasta qué punto estas competencias están relacionadas con las necesarias para actuar como buen docente.

  • Identificar las diferencias en relación a) al género sexual del profesorado que hace gestión y b) a otras variables que afectan tanto al discurso privado como el público.